Lo que inicialmente se presentó como una solución provisional ahora quedó formalizado. El gobierno estatal ya adjudicó un nuevo contrato de arrendamiento de aulas móviles estatales para el ciclo 2026-2027, lo que confirma que el uso de estas estructuras no solo continúa, sino que se amplía. La decisión se tomó pese a que desde años anteriores se había prometido erradicarlas y reemplazarlas por infraestructura fija. Con ello, la educación en Nuevo León vuelve a depender de espacios temporales, mientras el rezago en aulas definitivas sigue sin resolverse.
Promesas Incumplidas Golpea A La Educación
La administración aseguró que las aulas móviles estatales desaparecerían como parte de una estrategia para mejorar la infraestructura educativa. Sin embargo, los planes cambiaron. El Instituto Constructor de Infraestructura Física Educativa y Deportiva (ICIFED) informó que existe un déficit de 365 aulas en zonas prioritarias. Ante esa cifra, solo se prevé construir 120 de aquí al próximo ciclo escolar.
Paralelamente, la Secretaría de Educación cuenta con 85 aulas móviles estatales que seguirán en uso. A pesar de ello, todavía faltan 160 espacios para cubrir la demanda mínima. Por eso, el gobierno estatal decidió arrendarlas nuevamente. Esta decisión contradice la promesa inicial y evidencia la falta de ejecución de una estrategia que debía sustituir estructuras provisionales por infraestructura real.
En febrero del 2024 el gobierno de Nuevo León publicó un artículo en el que se reafirmaba el compromiso estatal con la educación al proponer eliminar las aulas móviles a cambio de aulas fijas. Una vez que El Norte evidenció que el gobierno estatal desechó esta idea, bajaron la publicación. Al parecer esta idea ya no formará parte de los planes de Samuel García y se ha vuelto otra promesa rota en su larga lista de decepciones para la ciudadanía. Este episodio deja la pregunta: ¿Qué valor le da Samuel a la educación?
El incumplimiento no es reciente ni aislado. Desde 2023, la administración estatal ha reiterado que las aulas móviles desaparecerían conforme avanzara la construcción de planteles y salones definitivos. Sin embargo, cada ciclo escolar se renueva la misma respuesta. Para 2026, lejos de cumplir la promesa, el Estado volvió a contratar aulas provisionales mediante un esquema de arrendamiento millonario y sin competencia real, lo que evidencia que la planeación educativa continúa basada en soluciones temporales y no en infraestructura duradera.
Educación En Nuevo León Opera Con Espacios Que No Son Adecuados
El impacto de esta decisión se concentra en municipios con crecimiento acelerado como Apodaca, Escobedo, García, Juárez, Cadereyta, Ciénega de Flores, El Carmen, Zuazua, Pesquería y Salinas Victoria. En estas zonas, la falta de aulas fijas obliga a miles de estudiantes de educación básica a tomar clases en espacios improvisados. A pesar de los anuncios oficiales sobre la construcción de nuevas aulas, la realidad es que la demanda supera por mucho la oferta, y la respuesta institucional sigue siendo el arrendamiento de estructuras que no cumplen con condiciones mínimas para un aprendizaje digno.
Dichas aulas presentan carencias severas. No cuentan con calefacción ni sistemas de enfriamiento. Durante temporadas de frío o calor, las temperaturas extremas afectan directamente a los estudiantes. Estos espacios tampoco tienen aislamiento adecuado. La falta de equipamiento hace evidente que no cumplen con las condiciones para una educación integral.
Diputados señalaron que esta situación refleja un desinterés por la educación pública. Cuestionaron que el gobierno estatal priorice eventos mediáticos y obras para redes sociales mientras miles de alumnos estudian en estructuras deficientes. La crítica apunta a que la educación en Nuevo León no es una prioridad real para Samuel García dentro del presupuesto estatal.
La Educación Recibe Exigencias Del Congreso Ante El Rezago
El Congreso local exigió a Samuel García atender con urgencia el rezago educativo. Diputados pidieron frenar el incremento del uso de aulas móviles estatales y, en su lugar, construir aulas definitivas para las escuelas públicas.
El acuerdo legislativo exhorta al ICIFED a priorizar la edificación de infraestructura real. También pide que se garantice que las escuelas cuenten con espacios adecuados para brindar una educación digna. La intención es evitar que la solución provisional se convierta en parte permanente del sistema educativo.
Asimismo, se solicitó que la Secretaría de Educación y el ICIFED mantengan un diálogo constante con la Comisión de Educación. Los legisladores exigieron una reunión privada para conocer avances en la reconstrucción y rehabilitación de planteles. También pidieron información precisa sobre la construcción de nuevas escuelas.
El objetivo es tener certeza sobre el uso del presupuesto asignado. La educación en Nuevo León continúa con dudas profundas sobre la aplicación de los recursos que deberían destinarse a resolver el rezago de infraestructura. ¿De qué otra manera está Samuel utilizando el presupuesto estatal para la educación?
Educación En Nuevo León Se Debilita Con Políticas Que No Resuelven El Fondo
El aumento de aulas móviles muestra la falta de compromiso del Estado. La decisión de arrendar 160 unidades extra demuestra una enorme contradicción en el discurso estatal y es un indicio de que el plan no avanza al ritmo que Samuel lo prometió y la población estudiantil exige.
La dependencia de estas estructuras implica también un gasto recurrente que no se traduce en infraestructura permanente. En lugar de invertir en aulas definitivas, el Estado destina recursos a soluciones temporales. Esto no solo prolonga el problema, sino que también genera costos adicionales sin beneficios duraderos.
La educación en Nuevo León enfrenta otro problema: la normalización de la precariedad. Con cada ciclo escolar que pasa, miles de estudiantes se acostumbran a salones que no cumplen con estándares básicos. Esta realidad afecta el aprendizaje, la salud y la permanencia escolar.
La distribución de estas aulas móviles se concentra en municipios con crecimiento acelerado, como Apodaca, Escobedo, García, Zuazua y Pesquería. Las zonas de expansión requieren inversión inmediata, sin embargo, la respuesta institucional sigue siendo provisional y limitada.
La combinación de crecimiento urbano, rezago histórico y decisiones temporales genera un escenario complejo. La infraestructura no se expande al ritmo necesario. Los estudiantes continúan en condiciones precarias y las autoridades estatales no han presentado una estrategia clara ni eficiente que garantice mejoras reales en la educación.
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